「學生十分喜歡，而且學得很快樂、很主動，」天主教母佑會蕭明中學中一級教師盧紹傑先生這樣評價「問題為本學習(Problem-based learning)」方法。

 

盧老師與多位中學教師及學生出席了7月2日在香港城市大學多媒體會議廳舉行的「幫助中學生成為終身學習者：在校內實施『問題為本學習』」教育研討會，與現場逾百名來自不同學校的同儕分享

經驗和心得。是次研討會是城大2005年「中學老師教學新知課程」的其中部分，也是優質教育基金「學會學習：培養中學生成為終身學習者」計劃的其中環節，由領導此計劃的教育發展處關笑芳博士主持，本科生教務長何炘基教授為大會致開幕辭。

 

在是次研討會上，曾參加城大3月份舉行的「問題為本學習：促導者的角色與技巧」課程的六位

中學老師及行政人員，細說他們如何嘗試實踐「問題為本學習」之教學方法，並討論把「問題為本學習」應用到中學「通識教育」及其他課程的可行性。

 

教授科學科目的盧老師說：「在短短三周內，學生們自己選擇想學的知識，並自己尋找答案，以積極主動及歡樂的心態，達到理想的教學效果。」他體會到只要掌握「問題為本學習」教學技能，教師的工作量不會大為增加。

 

華英中學的鄭張慧心副校長說：「『問題為本學習』是一套很有系統、很有理念的方法，並能實際應用

到中學的環境，對老師和學生都有十分正面的效益，一方面老師找到新的教學模式，另一方面同學在學習過程中更加投入，學生的溝通能力和團隊精神也大為提高。」鄭太稱她本人也從中得到很多新的啟發。該校另一位同工周永浩老師說：「我們在實施『問題為本學習』的前後都有進行問卷調查，發覺參與同學的表現均比以前進步，而原本成績比較差的進步更明顯，成績令人鼓舞。」鄭太認為「問題為本學習」的理念與「通識教育」的精神十分吻合，能幫助學生獨立思考，迎向通識。

 

聖嘉勒女書院的鄭明亮老師在進修時曾親身體會「問題為本學習」的好處，因此積極把它應用在教學

上。他說：「在主導和互動學習下，學生的改變是可以感受、可以看得到的。他們上課不但更加投入，令課堂氣氛更活躍，連發問技巧也有進步．問問題能有不同層次和深度。」

 

研討會還特別邀請了教育統籌局首席助理秘書長 (課程發展) 陳嘉琪博士擔任嘉賓，向完成了「問題為本學習：促導者的角色與技巧」課程的老師頒發證書。

 

關博士從事教育工作逾20年，約十年前開始在城大推廣「學會學習」課程，並從事有關研究及培訓。她說：「問題為本學習」是「學會學習」的重要方法之一，強調主導學習，讓學生通過自主學習鍛煉觀察力及批判性思考能力，藉此擴大知識面，並最終掌握運用知識的能力，而教師則充當這個學習過程的促進者及設計者，」關博士說。「雖然這方法起源於大學，但它並非大學教育的專利，中小學亦適用，並適用於任何學科。」她強調，在當今資訊及知識爆炸的年代，教會學生掌握學習方法，比教授他們知識內容更為重要。所謂「給他們魚，不如傳授他們釣魚方法，」她說。

 

關博士領導的「學會學習：培養中學生成為終身學習者」計劃獲優質教育基金資助，為期兩年，至2006年完成，目的是加強老師對「問題為本學習」的認識，協助老師掌握具體的實施方法，從而改革傳統的課堂教學法，為學生創造環境，讓學生能在學習上自我主導，掌握自行建構知識和經驗的方法，成為終身學習者，適應未來社會發展。

 

一直以來，城大致力於加強與中學的聯繫，發展香港高質素教學，並積極向中學推廣「問題為本學習」，迄今參與培訓的中學師生近千人。城大開辦「學會學習」學分課程已有10年，致力為社會培養有終身學習的意願、能力與技巧的理想畢業生。