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攻擊型受害者 (Aggressive Victim)
基本理念
研究指出，當一位孩童被攻擊后，他成為攻擊型受害者或退縮型的受害者機會率參半 (Perry, Kusel, & Perry, 1998)。Brockenbrough、Cornell和Loper (2002) 的研究結果顯示，約有30%被欺凌的初中學童會持有攻擊傾向，他們會使用武力來作出報復，成為攻擊型受害者。 由于受到別人欺凌或傷害，攻擊型受害者顯得格外焦慮和緊張，并且存有報復的念頭(Olweus, 1995; Schwartz, Dodge, Pettit, & Bates, 1997)。
特點
研究指出，攻擊型受害者缺乏自我控制能力 (Self-control; Schwartz, Proctor & Chien, 2001)，相比于操控型攻擊者，他們的怒氣較易被激發。 如果情況持續嚴重下去，會形成認知結構上的扭曲，產生偏差和解讀錯誤，漸漸變成反應型攻擊者。
攻擊型受害者比退縮型受害者較多收藏攻擊性武器或玩具，亦較多與人發生爭吵或打鬧事件。 部份會禁不住實時以暴力方式作出反擊，所以經常被人誤認為攻擊者，受到處罰。 就算他們是受到欺凌的一群，在同儕或師生之間，也較退縮型受害者得到較少的接納和同情，不受同儕歡迎，受到同輩排斥的指數是兩類攻擊者和兩類受害者中最高的 (Schwartz, 2000)。 攻擊型受害者對自我的評價很低，認為自己不及別人吸引和突出，經常過慮和急躁。 相信與其他人相比，他們是不快樂的一群 (O'Moore & Kirkham, 2001)。 另外，有學者發現攻擊型受害者較欺凌者及受害者有更多焦慮癥狀 (Duncan, 1999)。 此外, 有研究亦發現攻擊型受害者傾向歸因于外在因素（例如: 運氣），這反映出他們傾向逃避責任 (Georgiou & Stavrinides, 2008)。 家庭背景
攻擊型受害者的父母，其中一方可能過份保護孩童，而配偶則采取放任、不理會的管教模式，以致令子女未學會獨立自主，及如何使用正確的途徑來保護自己 (Bowers, Smith, & Binney, 1994)。
研究指出，有暴力行為的女生，其家長傾向只會在女兒首次求助時給予意見，這代表女兒經常得不到幫助 (Laura, Irma, Ritva-Liisa & Liisa, 1998)。 女兒長期缺乏父母的響應，因而形成長期的不安全依附關系 (Insecure Attachment Relationships)。 在這種關系中，家長對待子女時，經常忽冷忽熱，態度和表達的內容模棱兩可。 在缺乏父母的欣賞和肯定，子女缺乏自信，長大后對他人也較為猜疑，不容易與其他人建立信任關系。 負面影響
攻擊型受害者無論對環境、他人和自己都缺乏信心，形成很大的不安感覺，有較沉重的焦慮感和出現身心癥 (Psychosomatic Symptoms) 的癥狀。 他們可能會出現飲食失調 (Eating Disorder)，以及引發精神病 (Kaltiala-Heino et al., 2000)。 追蹤研究發現，他們進入成人階段后，不少會出現心理和精神病的癥狀 (Kumpulainen & Rasanen, 2000)。 此外，攻擊型受害者亦較大機會有自殺傾向 (Klomek, Marrocco, Kleinman, Schonfeld & Gould, 2007) 。 另外， 有研究亦發現攻擊型受害者較大機會涉及高危活動， 包括吸煙及酗酒 (NICHD, 2001)。
實例
阿堅（假名）是一名就讀于男校的中一男生，身材矮小瘦弱。 阿堅的同學經常在全班同學面前大聲嘲笑他是「狗」，又大力拍打他的手臂及頭，無故畫花他的書本等，可見阿堅在學校經常受到肢體及言語欺凌。 當他在小組中分享被欺凌的經驗時，他的情緒會變得憤怒，并表露他不信任別人的態度。
有一次，他告訴老師在課堂上被欺凌的情況，老師表示沒有察覺到。 但阿堅認為自己坐在全行的第一個座位，老師應能察覺他的情況，認為老師只是視而不見。 在小組中，他認為只要有一位同學取笑他，其他同學也會跟著取笑他及看不起自己。 他表示只有患重病的人才值得相信，因為他們不能夠傷害自己。 阿堅在小組中透露，有一次他和他的朋友在學校內遇到經常欺凌他們的那位同學，阿堅便游說他的朋友一同打他。 他相信只有打他，對方才會停止欺凌他。 就算自己因此被記過也在所不惜。 他說：「唯有把事情搞大，老師才會行動，就算我要記大過，只要對方要記小過，便不要緊了！ 」但朋友臨時表示沒有信心，阿堅亦因此放棄報復行動，可見他對自己自信不足。 但另一方面，阿堅亦認為操行是十分重要的，因為他認為操行反映他的品格，品格比學業成績更重要，他不希望因為操行差劣而對自己的前程有所影響。 從阿堅的經驗中，可見他對欺凌他的人有報復的傾向，他相信以暴易暴才能真正解決問題，但他同時擔心自己能力不足。 此外，他亦重視道德規范，所以當他面對被欺凌的情況時，會經常掙扎于遵守道德規范與以暴易暴的思想沖激之間，情緒混亂而矛盾。 |